----记四年级语文研究课

11月27日下午，刘娜老师和四（4）班学生在录播教室进行了四年级语文研究课课例展示。教研处王丽华主任、教学处刘晓云主任和全校语文教师参与听课。课后，大家进行了深入的教研。

课上，刘娜老师通过话题引入、小组合作、创设情境等教学环节，指导学生如何一步一步把问题表述清楚，让别人听明白；同时由浅入深，在学生不断进行交际的过程中，渗透转述的方法；最后通过再创设生活情境，让学生学以致用，达到提升口语交际能力的目的。整节课课堂气氛轻松，学生们兴趣盎然，在积极表达自己想法和观点的同时也习得了口语交际的方法和技巧。

在本学期初，四级部的老师们就多次共同研讨，确定了研究主题：借助“环境问题”，以口语交际课实现语文与道法课程的整合。这是契合统编版教材强化课型意识这一理念，同时，也是对口语交际课进行的一次尝试和探索。课前，王丽华主任给予了认真的指导，级部五位语文老师也多次进行了教研、试讲及课后研讨，最终为大家呈现出一节学生有所得，扎实又不乏味的口语交际课。

在课后教研环节，四级部的老师们就本节课研究思路和大家进行了分享。首先是研究主题的选择，本单元口语交际的主题是“我们与环境”。这个主题告诉我们要从小关注环境，从身边小事做起，保护我们生活的环境，正好与道德与法治学科第四单元《让生活多一些绿色》有效整合。其次是教学目标的确定，由于教材中提出的两点要求对于四年级的学生来说并不难，所以在进行本课教学设计的时候，参考了语文课程标准中对中年段口语交际提出的要求：能认真倾听，能清楚明白地讲述见闻，听人说话能把握主要内容，并能简要转述。同时兼顾“倾听”“表达”“应对”等几个方面，对学生口语交际能力的提升进行了方法的指导和练习。

王丽华主任就本节课对老师们提出了指导和建议。她强调，口语交际课要有交际的味道，其中创设交际情境至关重要，一定要让学生在贴近自己生活实际的情境中进行听、说互动的交流；同时，口语交际课课型特征鲜明，课堂形式要更灵活、更洒脱。

我校语文团队将以这次口语交际课的大胆尝试为契机，在统编教材的引领下，强化课型意识，给学生们带来更多丰富多彩的语文课。